洗衣扫地成家庭作业：岂止是生活自理，惠城开荒保洁13825404095劳动教育更关乎做人
2020-06-17 19:54
在生活中让孩子参与一些自我服务性的家务劳动，不仅可以培养孩子的劳动意识、生活能力，更会对孩子的一生产生深远的影响。
01
缺乏劳动教育的危害
远比“生活不能自理”严峻得多
曾有媒体报道，在 某小学开学第一天，食堂午饭时，有半数学生面对盘子里的虾傻了眼，有的拿起来闻一闻，有的拿起来舔一舔，然后忍痛割爱，望“虾”兴叹。
孩子们不是不爱吃，而是不会剥虾。对于这样的现象，很多老师早已习以为常。校长说这个结果他已经很满意了，因为他刚调来的时候，几乎所有的孩子都不会吃虾，会剥虾的孩子数量是个位数。
也曾有小学老师在班里做过调查，发现40人的班级只有9个学生会系鞋带。有所学校上学第一周，要先教孩子们如何摔跟头才能让自己不摔得太重。
孩子们生活自理能力如此差，跟劳动教育的缺乏有直接关系。
中国青少年研究中心一项调查发现，当下能够做到生活自理的学生不足半数，而喜欢劳动、经常做家务的孩子仅占两成。
劳动缺乏所带来的问题，还远比“生活不能自理”严峻得多。
斯坦福大学教授弗兰克·威尔逊是研究人类手和大脑协同进化的专家。他说：
“我们是靠动手来区别不同事物的生物。我们学习的很大一部分是来自做事、创造，以及靠我们的双手去感知，手的神经与大脑中枢神经直接相连，对手的刺激就是对脑的刺激，削弱动手的能力会让大脑感到困惑。”
因此，而劳动在一定程度上关系到促进学习所需的智力的发展。
美国哈佛大学对456个孩子的跟踪调查则发现，20年后，爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子差别很大，失业率是1∶15，犯罪率是1∶10，收入相差20%，而且，爱做家务的孩子离婚率低，心理健康。
最令人担忧的是，不少学生在家从来不参与劳动，甚至认为这只是某些阶层的人才做的。如果这种一些人凌驾于另一些人之上的观念进入他们的内心，将会非常可怕。
02
家务劳动影响孩子一生
假期期间，做家务不失为一种很好的劳动教育方式，对于学生养成自立、勤奋、负责的品质有重要作用。
1提升认知能力
做家务有利于锻炼孩子的精细动作，让孩子动手择菜、剥蒜，让孩子自己系鞋带、缝扣子，就是一种对大脑的刺激，可以促进学习所需的智力的发展。
2增强做事的条理性
一个从小干家务的孩子，做事绝不会没有条理。
他们知道做菜什么时候放盐最好，知道地面要怎么擦才不会容易弄脏，知道什么时候要做什么事，什么事先做效果最好。
家务繁琐多样，看似细小，其实潜移默化中影响着孩子做人做事。
3增强动手能力
从最基本的收拾清洁，到买菜烹饪再到剪草种花，再到难度高一点的修理家具电器等等，都是特别强调实践和动手的。
诺贝尔物理学奖获得者、美国能源部长朱棣文说：“动手做饭跟做实验一样，可以训练一个人的专注力与解决问题的能力。打开冰箱，拿冰箱中仅有的材料下厨，能做出一顿美味可口的饭菜，就是在有限的资源中求变、求好。”
4培养独立生活的能力
坚持让孩子做家务，是因为孩子的劳动习惯会迁移到生活习惯。
生活自理能力是一个人精神独立的前提，在生活上依赖他人的孩子，精神上不可能独立。做力所能及的家务劳动，对培养孩子独立生活的能力特别重要。
5培养责任感
适当的做家务会成为调节孩子生活的重要内容，尤其是可以培养孩子的责任感，这可能比学习知识还要重要。
家务劳动可以让孩子产生自豪感和责任心，随着年龄的增长和社会阅历的增加，这种责任心和自豪感会不断地提升。
03
这些劳动教育的雷区，别踩！
1干家务活给报酬
近年来，这种做法在国内特别流行：洗一次碗5元，扫一地次8元……活儿干完，验收合格，立即支付，概不欠账。
这种做法，偶尔为之也可以，如果引导恰当也不会造成直接的、巨大的危害。但一定要谨慎，家务不是孩子的“份外事”。另外，孩子天生并不懒。
如果从一开始就鼓励孩子劳动，并对孩子进行具体的指导，会达到一举两得的效果：既培养了孩子的劳动兴趣，又增长了孩子的劳动技能。
2用劳动惩罚孩子
“考试没考好？罚你扫一周的地。”
“在外面打架了？罚你洗一个月的碗。”
用干家务活作为惩罚手段，容易使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势。以后，想要帮助孩子培养正确的劳动观念，就难上加难了。
3教育孩子爱劳动，但不让孩子劳动
“妈妈，我帮你拖地吧！”“去去去，小毛孩子能干什么！”
“奶奶，我帮你洗碗吧”“别给我帮倒忙，不用你插手！”
“爸爸，我自己的衣服我自己洗。”“你作业做完了吗？”
……
在幼小孩子的心中，劳动是一种游戏。但如果以孩子小、学习紧张等为理由，包办了孩子力所能及的事情，会使孩子失去自我服务和参与家务的机会，给孩子未来的生存和发展制造障碍。
4走过场，带着孩子“假”劳动
每到周末或节假日，家长们三五成群地约起，带着孩子，去农家乐喂喂牛、摘摘草莓、吃吃樱桃……美其名曰：参与劳动、亲近大自然！
可是，画风很有可能是这样的——孩子嬉笑打闹，确实玩得很开心，照片也拍了不少，可从头至尾与劳动毫不沾边。
即使偶尔参与一点劳动，也是走过场的“假”劳动，没有出汗，没有掌握劳动技能，没有建立起对劳动的正确认识。
还有一种，是由学校组织的劳动教育，老师带着孩子们参观学校的菜园子，甚至进行劳动实践，比如：扯扯草、种种菜、浇浇水……声势浩大，有说有笑。
可是，画风很有可能是这样的——孩子们看到了老农辛苦的劳动，结果反而更加害怕、厌恶劳动，背地里还不忘嘲笑几句；孩子们走进了菜地、扛起了锄头，结果在追逐打闹中踩死了一大片菜秧子，比他们栽下的秧秧还多……
鼓励和组织孩子参观劳动、参与劳动，这都很好。但参观的同时应该有教育和引导，参与的时候应该有严肃认真的态度。
请记住，我们让孩子体验的是劳动本身的乐趣（比如出汗后的酣畅淋漓，享受劳动果实时的成就感。），而不是因践踏劳动成果，嘲笑劳动或劳动者带来的乐趣！
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